A/V -은데/는데 (배경,상황 제시)

의미와 용법

• -배경이나 상황 제시를 나타내는 연결어미.
• -(동사나 형용사, ‘이다, 아니다’ 에 붙어) 뒤 절의 사실에 대해 앞 절이 배경이 되거나 상관되는 상황이 됨을 나타낸다. 뒤 절에서 서술하거나 질문하거나 시키거나 제안하기에 앞서서 관련 배경이나 상황을 설명할 때 주로 사용한다.

예문

가: 지금 마트에 가는데 무엇을 사올까요? 나: 과자와 맥주를 사 오세요. 가: 이 치마를 어제 샀는데 마음에 안 들어요. 나: 그래요? 그럼 가게에 가서 환불하세요. 가: 학교 근처에 괜찮은 식당이 있어요? 나: ‘맛나 식당’이 괜찮은데 거기에 가 보세요. 가: 배가 고픈데 밥 먹으러 갑시다. 나: 네, 좋아요. 가: 이 사람이 누구예요? 나: 제 친구인데 지금 미국에 있어요.

· 친구들과 함께 사진을 찍는데 눈을 감아 버렸어요. · 저는 요즘 한국어를 배우는데 정말 재미있어요. · 비가 오는데 택시를 탑시다. · 인사동에 갔는데 한국의 전통 물건이 많이 있었어요. · 심심한데 같이 영화를 보러 갈래요? · 영수 씨는 혼자 사는데 매일 청소를 해서 방이 깨끗합니다. · 저는 잡채를 잘 만드는데 무엇을 잘 만드세요? · 추운데 창문을 닫을까요? · 얼굴이 하얀데 어디 아픈 거 아니에요? · 줄리아 씨는 아직 학생인데 다음 달에 졸업할 거예요.

‘-는데1)’은 말하고자 하는 내용에 앞서 그 배경이나 상황 등을 제시할 때 사용하는 연결어미이다. ‘무엇을 사올까요?’처럼 무언가 사올 것이나 부탁할 것이 있느냐고 물을 때, 이 질문에 앞서서 관련 상황이 되는 ‘마트에 가다’를 먼저 이야기하면서 사용할 수 있다.

 

도입

(1) 교사: 오늘 날씨가 어때요? 학생: 좋아요. 교사: 날씨가 좋아요. 공원에 갈까요? 날씨가 좋은데 공원에 갈까요? 학생: 좋아요. 공원에 가요. (2) 교사: 유미 씨는 지난주에 뭐 했어요? 학생: 저는 명동에 갔어요. 교사: 어땠어요? 학생: 사람들이 아주 많았어요. 교사: 명동에 갔어요. 사람들이 아주 많았어요. 명동에 갔는데 사람들이 아주 많았어요.

‘-는데1)’을 도입할 때 뒤 절의 배경이 되는 어떠한 상황, 즉 공원에 가기 위한 관련 상황이 되는 좋은 날씨를 먼저 제시하고 뒤 절의 내용을 이야기할 때 사용하는 것을 알려 준다.

 

형태 정보

• ① 동사 어간 끝음절의 받침 유무에 관계없이 ‘-는데’를 쓴다. 단, ‘ㄹ’ 받침으로 끝날 때는 ‘ㄹ’이 탈락한다.

  예)	먹- + -는데 → 먹는데	읽- + -는데 → 읽는데
  	잡- + -는데 → 잡는데	남- + -는데 → 남는데
  	가- + -는데 → 가는데	쓰- + -는데 → 쓰는데
  	기다리- + -는데 → 기다리는데	공부하- + -는데 → 공부하는데
  	살- + -는데 → 사는데	밀- + -는데 → 미는데

  ‘있다, 없다’는 동사와 마찬가지로 ‘-는데’가 결합한다.

  ② 형용사 어간 끝음절에 받침이 있으면 ‘-은데’를 쓴다.

  예)	좋- + -은데 → 좋은데	높- + -은데 → 높은데
  	작- + -은데 → 작은데	많- + -은데 → 많은데
  	낮- + -은데 → 낮은데	넓- + -은데 → 넓은데

  ③ 형용사 어간 끝음절에 받침이 없거나 ‘ㄹ’ 받침으로 끝나면 ‘-ㄴ데’를 쓴다. 단, ‘ㄹ’ 받침으로 끝날 때는 ‘ㄹ’이 탈락한다.

  예)	크- + -ㄴ데 → 큰데	싸- + -ㄴ데 → 싼데
  	아프- + -ㄴ데 → 아픈데	바쁘- + -ㄴ데 → 바쁜데
  	멀- + -ㄴ데 → 먼데	힘들- + -ㄴ데 → 힘든데

  ‘-는데’는 동사, 형용사에 따라 형태가 달라지며, 특히 어간이 ‘ㄹ’ 받침으로 끝나는 경우는 다른 받침과 달리 ‘ㄹ’이 탈락한다.

  ④ ‘이다, 아니다’는 ‘-ㄴ데’를 쓴다. 단, ‘이다’ 앞의 명사에 받침이 없으면 주로 ‘명사+-ㄴ데’라고 쓴다.

  예)	책이- + -ㄴ데 → 책인데	가방이- + -ㄴ데 → 가방인데
  	사과이- + -ㄴ데 → 사과인데/사관데	의자이- + -ㄴ데 → 의자인데/의잔데
  	지우개이- + -ㄴ데 → 지우개인데/지우갠데	아니- + -ㄴ데 → 아닌데

  ‘N+-ㄴ데’는 격식적인 문어에서 잘 사용하지 않는다.

  ⑤ ‘있다, 없다’는 형용사이지만, 동사와 같이 ‘-는데’를 붙여 사용한다.

  예)	있- + -는데 → 있는데	없- + -는데 → 없는데
  	재미있- + -는데 → 재미있는데	맛없- + -는데 → 맛없는데

  ⑥ 불규칙

  맵-	예) 김치가 매운데 먹어 볼래요?
  빨갛-	예) 얼굴이 빨간데 감기에 걸린 거 아니에요?

  
  

  ①	동사	받침 o	+ -는데	먹는데, 읽는데, 잡는데, 남는데
  		받침 x		가는데, 쓰는데, 기다리는데, 공부하는데
  		ㄹ 받침	+ -는데 (어간 ‘ㄹ’ 탈락)	사는데, 미는데
  ②	형용사	받침 o	+ -은데	좋은데, 높은데, 작은데, 많은데, 낮은데, 넓은데
  ③	형용사	받침 x	+ -ㄴ데	큰데, 싼데, 아픈데, 바쁜데
  		ㄹ 받침	+ -ㄴ데 (어간 ‘ㄹ’ 탈락)	먼데, 힘든데

 

확장

• ① 주로 질문이나 요청, 제안, 명령을 하기 전에 그 이유나 근거를 말할 때 사용한다.

  예)

  건강도 좋지 않은데 오늘은 밖에 나가지 말고 쉬세요.
  비가 많이 오는데 지하철을 타고 갑시다.
  오늘 제 생일인데 저희 집에 놀러 오세요.
  답답한데 밖으로 나갑시다.

  이때 뒤 절에는 주로 명령문이나 청유문을 쓴다.

  
  

  ② ‘-는데야’와 같은 의미로, 어떤 상태나 행동을 강조하는 뜻으로 사용할 수 있다.

  예)

  아무리 화를 내도 듣지 않는데 어쩌겠어요.
  여자 친구가 부탁하는데 어떻게 해요. 당연히 도와줘야지.
  방법이 없는데 어쩌겠어요.
  무조건 싫다고 하는데 어떻게 하겠어요.

  이때 앞 절의 내용은 말하는 사람이 판단할 때 바람직하지 않는 내용을 담고 있으며 뒤 절에는 주로 ‘어쩌겠느냐, 어떻게 하느냐’ 같은 표현을 사용한다.

  
  

  ③ ‘다시 말하다, 다시 설명하다, 거듭 덧붙이다’ 등과 결합하여 ‘-거니와’와 같은 의미로 앞의 사실과 상관되는 내용을 다시 한 번 말함을 나타낼 때 사용할 수 있다.

  예)

  다시 말하는데 아무쪼록 최선을 다해 주세요.
  다시 설명하는데 이것은 정말 중요한 규칙입니다.
  거듭 덧붙이는데 내일은 절대로 늦게 오면 안 됩니다.

유사 문법

• ① ‘ -는데11)’,‘ -으니까1) ’

  
  

  A/V-은데/는데	A/V-(으)니까
  · 질문, 요청, 제안, 명령을 하기 위한 이유나 근거를 나타낸다.
  · 이유나 근거를 직접적으로 드러내지 않고 배경 설명을 통해 듣는 사람이 생각하고 판단할 수 있게 한다. ‘-으니까’보다 더 완곡하게 권유할 때 사용한다. 예) 날씨가 좋은데 공원에 갑시다. (공원에 가자고 하는 권유를 꺼낸 배경을 설명함.)	· 앞 절의 내용이 뒤 절의 제안이나 명령의 직접적인 이유로 사용된다. 예) 날씨가 좋으니까 공원에 갑시다. (공원에 가자고 하는 이유를 직접적으로 표현함.)

  ② ‘ -는데11)’,‘ -으니1) ’

  
  

  A/V-은데/는데	A/V-(으)니
  ·이유나 근거를 나타낸다. 예) 비가 오는데 오늘은 집에서 쉽시다. 비가 오니 오늘은 집에서 쉽시다.
  ·이유나 근거를 직접적으로 드러내지 않고 배경 설명을 통해 듣는 사람이 생각하고 판단할 수 있게 한다. ‘-으니’보다 더 부드러운 권유를 나타낸다. 예) 날씨가 좋은데 공원에 갑시다. (공원에 가자고 하는 권유를 꺼낸 배경 설명, 부드러운 권유)	·앞 절의 내용이 뒤 절의 제안이나 명령의 직접적인 이유로 사용된다. 예) 날씨가 좋으니 공원에 갑시다. (공원에 가자고 하는 이유를 강조, 다소 딱딱하고 강한 권유)

  ‘-으니1)’과 ‘-는데1)’은 모두 이유나 근거의 의미를 나타낼 수 있다. 특히 제안의 의미나 근거를 나타낼 때 ‘-는데1)’이 ‘-으니1)’보다는 주관적으로 강한 주장을 나타내는 의미가 적어 더 부드럽게 느껴진다.